Atividades CRIATIVAS para a Páscoa

Feliz Páscoa - Embalagem CRIATIVA

Jogos e Brincadeiras Musicas e Som

Jogos e Brincadeiras

A música, na educação infantil mantém forte ligação com o brincar. Em todas as culturas as crianças brincam com a musica. Jogos e brinquedos musicais são transmitidos por tradição oral; envolvendo o gesto, o movimento, o canto, a dança e o faz-de-conta, esses jogos e brincadeiras são expressão da infância. Brincar de roda, ciranda, pular corda, amarelinha e etc.

Os jogos e brinquedos musicais da cultura infantil incluem os acalantos; as par lendas; as rondas; as adivinhas; ao contos; os romances e etc.

Os acalantos e os chamados brincos são as formas de brincar musical característico da primeira fase da vida da criança. Os brincos são as brincadeiras rítmico-musicais com que os adultos entretêm e animam as crianças, e suas muitas variantes encontradas pelos pais afora, que é controlado enquanto se imita o movimento do serrador

 As par lendas propriamente ditas e as nemônicas são rimas sem música.

As par lendas servem como formula de escolha numa brincadeira, como trava-línguas etc. Os trava-línguas são par lendas caracterizadas por sua pronunciação difícil

As mnemônicas referem-se a conteúdos específicos, destinados a fixar ou ensinar algo como números ou nomes.

As rondas ou brincadeiras de roda integram poesias, música e dança. No Brasil recebem influencias de varias culturas, especialmente a lusitana, Africana, Ameríndia, Espanhola e Francesa: “a moda do carranquinha”, “você gosta de mim”.

Os jogos sonoro-musicais possibilitam a vivência de questão relacionada ao som ao silencio e a musica

Brincar de estatua é um exemplo de jogo em que, por meio do contraste entre som e silencio se desenvolve a expressão corporal, a concentração, a disciplina e a atenção.

Jogos de direção sonora para percepção da direção de uma fonte sonora; e jogos de memória, de improvisação e etc. são algumas sugestões que garantem às crianças os benefícios e a alegria que a atividade lúdica proporciona e que, ao mesmo tempo, desenvolvem habilidades, atitudes e conceitos referentes à linguagem musical.

Organização do espaço

O espaço no qual ocorreram as atividades de música deve ser dotado de mobiliário que possa ser disposto e reorganizado em função das atividades a serem desenvolvidas. Para a atividade de construção de instrumentos, no entanto, será interessante contar com um espaço com mesas e cadeiras onde as crianças possam sentar-se e trabalhar com calma.

O espaço deve estimular interesse das crianças contando com alguns estímulos sonoros.

As fontes sonoras

O trabalho com a música deve reunir toda e qualquer fonte sonora: brinquedos, objetos de cotidiano e instrumentos musicais de boa qualidade. Podem-se confeccionar diversos materiais sonoros com as crianças, bem como introduzir brinquedos sonoros populares, instrumentos étnicos e etc.

Os brinquedos sonoros e os instrumentos de efeito sonoros são materiais bastante adequados para o trabalho com bebês e crianças pequenas.

Os pios de pássaros, por exemplo, além de servirem à sonorização de histórias, podem estimular a descriminação auditiva, ao mesmo acontecendo com diferentes sinos. Um tipo de sino, chamado de “chocalho”, no Nordeste, e de “cencerro”, no Sul dos pais; utilizado no processo de musicalização. Com o mesmo objetivos pode ser usados conjuntos de tampas plásticas, potes, caixinhas etc.

Os pequenos idiofones por suas características são instrumentos mais adequados para o inicio das atividades musicais com crianças. Assim, sacudir um chocalho, ganzá ou guizo, raspar um reco-reco, percutir um par de clavas, são gestos motores possíveis de serem realizados desde pequenos.

Os idiofones citados são instrumentos de percussão com altura indeterminada, o que significa que não são afinados segundo uma escala ou modo. Placa de madeira (xilofone) ou de metal (metalofone) disposto sobre uma caixa de ressonância, são instrumentos musicais didáticos.

Quando maiores, no geral, as crianças se interessam em poder reproduzir pequenas linhas melódicas e os xilos e matolofone passam a ser trabalhados e percebidos de outra maneira.

Os tambores, que integram a categoria de membranofones – aqueles instrumentos em que o som e produzido por uma pele, ou membrana, esticada e amplificada por uma caixa – podem ser utilizados em trabalho musical.

Os aero fones são instrumentos nos quais o som é produzido por via aérea, ou seja, são os instrumentos de sopro. Os pios de pássaro, flauta de êmbolo, além de alguns instrumentos simples confeccionados pelas crianças, no entanto, podem ser utilizados, constituindo-se em um modo de instrução a esse grupo de instrumentos musicais.

Os cordofones, ou instrumento de corda em seus diversos grupos, são apresentados e trabalhados por meio de construção simples, como, por exemplo, esticando elásticos sobre caixas ou latas. Ao experimentar tocar instrumentos como violão, cavaquinho, violino e etc., As crianças poderão explorar o aspecto motor experimentando diferentes gestos e observando os sons resultantes.

É aconselhável que se possa contar com um aparelho de som para ouvir musica e, também, para gravar e reproduzir a produção musical das crianças.